Психология и педагогика игры ответы на тест Синергия

При подготовке открытого занятия по развитию речи молодой педагог-психолог дошкольной образовательной организации предложил изменить привычно утвержденный сценарий с использованием потешек, скороговорок и народных песен на более современный материал на основе мультфильмов. Более опытный педагог не согласился с предложением коллеги. Кто был прав в этой ситуации?

Во время практики студент, обучающийся по специальности «педагог-воспитатель дошкольной образовательной организации (ДОО)», обратил внимание на запланированные мероприятия по обучению детей игре в образовательно-воспитательном процессе ДОО. Какие выводы он должен был сделать, размышляя над этим фактом?

Педагог-воспитатель в старшей группе детского сада применяет прямые приемы стимулирования игровой деятельности дошкольников. Он сам озвучивает тему игры, сам показывает игровые действия, сам является участником игры, сам решает, как будет разворачиваться сюжет и когда игру нужно закончить. Оцените действия педагога-воспитателя.

Группа родителей – сторонников раннего развития ребенка попросила разъяснений у педагога-воспитателя дошкольной образовательной организации (ДОО) почему он вводит игры с правилами вместо свободных, творческих, стихийных игр, которые, по мнению этих родителей, являются развивающими. Действия педагога-воспитателя:

В деловой игре «Магазин игрушек» педагог-воспитатель детского сада по своему усмотрению распределял между детьми роли продавца и покупателей. При повторе игры большая часть детей потеряла интерес к игровому процессу. Связаны ли действия воспитателя и снижение игровой активности воспитанников?

В дидактической игре «Волшебный мешочек» педагог-воспитатель детского сада разъяснил детям правила и предложил наощупь определить, какие предметы есть в волшебном мешочке. Перед этим он положил в мешочек такие предметы, как ластик, горошину, скрепку и конфету без фантика. К удивлению и сожалению педагога, дети не смогли определить содержимое мешочка даже при помощи наводящих вопросов. В чем ошибка педагога-воспитателя?

В дошкольной образовательной организации педагог в работе со старшими дошкольниками практикует ограниченный во времени просмотр мультфильмов, с дальнейшим обсуждением просмотренного материала, и предлагает детям игры на основании увиденного. Охарактеризуйте действия педагога.

Общую интерпретацию игр животных и детей давали сторонники … подхода к исследованию игры

По мнению … в игре не нужна серьезная жизненная деятельность и ее биологическая бесполезность и бесцельность обуславливает незначительность содержания, целей, форм игры

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования, игра …

Соотнесите теоретический подход и его автора:

В своих работах … уделял роли игры для «воспитания будущего деятеля»

От сюжетно-ролевой деятельности игра-драматизация отличается тем, что …

Основной характеристикой … игры является наличие замысла и воображаемой ситуации

По мнению …, игра диагностичнее любой другой деятельности человека

Неверно, что к прямым приемам стимулирования игровой деятельности дошкольников относится …

Установите соответствие между возрастом ребенка и свойственными ему видами игровой деятельности, согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО):

Установите правильную последовательность этапов игровой технологии:

1. «…Обратить внимание на народные игры, разработать этот богатый источник, организовать их и создать из них превосходное и могущественное воспитательное средство – задача будущей педагогики», писал …

… выделял «игры обычных функций» (подвижные, умственные, сенсорные, игры, развивающие волю) и «игры специальных функций» (игры-упражнения, направленные на совершенствования инстинктов)

Деление детских игр на игры с предметами и без предметов, настольные, комнатные, уличные, со средствами передвижения (по Г.К. Селевко) является классификацией игр по …

К играм, возникающим по инициативе детей (согласно классификации С.Л. Новосёловой), относятся такие игры, как … (укажите 2 варианта ответа)

Установите возрастную последовательность игр, которую предложил Н. Таката:

Соотнесите виды и примеры игр, согласно классификации игр П.И. Пидкасистого:

Соотнесите авторов классификаций и примеры детских игр:

Соотнесите классификации детской игры, по Г.К. Селевко:

Главная цель игровых технологий – это …

В детском саду используется …

Соотнесите понятия и их содержание:

Соотнесите вид педагогической технологии и его характеристику:

Соотнесите метод и его описание:

Важными характеристиками игрушки являются …

В современной детской популяции наблюдается … (укажите 2 варианта ответа)

Расположите последовательно игрушки, предназначенные для детей разного возраста, начиная с младшего возраста к более старшему:

Соотнесите группы игрушек и игровой материал:

Соотнесите тип игрового материала, по классификации Н.А. Коротковой, и относящиеся к этому типу игрушки: