Подготовка детей к обучению в школеответы на тест Синергия
- Введение в курс
- Тема 1. Готовность ребенка к школе как психолого-педагогическая проблема
- Тема 2. Психолого-педагогическая подготовка ребенка к обучению в школе
- Тема 3. Психологическая и педагогическая диагностика готовности ребенка к обучению в школе
- Тема 4. Психолого-педагогическое консультирование педагогов и родителей по вопросам готовности ребенка к школе
- Заключение
- Итоговая аттестация
… – это понятие, которое означает разницу между фактическим уровнем развития, определяемым умением независимо решать проблемы, и уровнем потенциального развития, определяемым путем решения проблем под руководством взрослых или в сотрудничестве с более способными сверстниками
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Внутренняя позиция школьника
- Кризис 7 лет
- Зона ближайшего развития
- Механизм образования новых мотивов
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Индивидуальный дневник
- Индивидуальная карта
- Индивидуальный маршрут
- Индивидуальный отчет
Тип ответа: Текcтовый ответ
Автор анкеты для родителей по изучению социально-эмоциональной сферы личности ребенка – …
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- А.А. Романов
- Т.В. Драгунова
- Л.Г. Матвеева
Тип ответа: Текcтовый ответ
В классе у учителя есть ребенок с недостаточным физическим и психическим развитием. Это замечают другие дети и издеваются над ним. Ребенок начинает бояться отвечать с места или у доски, а при ответе запинается, ожидая, что одноклассники будут снова смеяться. Возможно ли что-то предпринять в данной ситуации?
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- К сожалению, в данном случае помочь ребенку невозможно.
- Ребенку можно помочь, но не потворствовать его слабости. Учитель должен относиться к нему на равных и предъявлять те же требования, что и к остальным детям.
- Ребенка следует перевести в более подходящий класс или школу. С детьми в рамках нормального развития он не сможет ужиться.
- Ребенку можно помочь, ему требуется поддержка учителя и сверстников. Учителю необходимо воспитывать в детях эмпатию и сострадание.
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Инициировать перевод ребенка в коррекционный класс
- Самому прочитать слово, на котором возникло заикание, не заостряя на этом внимания.
- Не помогать ребенку, проявить терпение и подождать столько, сколько нужно, пока он не прочитает весь текст.
- Инициировать беседу с родителями ребенка, объяснить ситуацию и рекомендовать занятия с дефектологом.
Тип ответа: Текcтовый ответ
В числе диагностических методов и форм работы дошкольной образовательной организации (ДОО) –
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- проблемная (диагностическая) ситуация, анализ продуктов деятельности детей, психолого-педагогические тесты
- проблемная (диагностическая) ситуация, проведения диагностического обследования, психолого-педагогические тесты
- проблемная (диагностическая) ситуация, анализ продуктов деятельности детей, выделение дезадаптационных рисков
- интерпретации данных обследования, анализ продуктов деятельности детей, психолого-педагогические тесты
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- механизм образования новых мотивов
- внутренняя позиция школьника
- зона ближайшего развития
- сдвиг мотива на цель
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- В этот возрастной период ребенок еще не осознает свои неуспехи в учебе. Поступая в школу, ребенок взрослеет, меняется и уже может анализировать свои результаты по отношению к сверстникам. Это может привести к неуверенности в себе, разочарованию в своих способностях. Воспитателю необходимо провести беседу с родителями.
- В рамках подготовительной группы – это норма, в школе ребенок выправится в плане успеваемости. Все дети развиваются в своем темпе, у каждого свои особенности. Воспитателю необходимо больше внимания уделять девочке и держать ситуацию на контроле.
- Это может говорить о задержке в развитии. При первых признаках отставания необходимо обратить на это внимание родителей. Девочке необходимо посещать дополнительные развивающие занятия, можно рекомендовать спортивные и творческие занятия.
- Необходимо провести психодиагностику готовности девочки к школьному обучению, чтобы определить, какой из параметров готовности отстает. Это может быть как интеллектуальный компонент, так и волевой. Психодиагност проведет обследование ребенка и сформирует рекомендации для родителей.
Тип ответа: Текcтовый ответ
Д.Б. Эльконин определяет … как важнейшую составляющую успешной учебной деятельности
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- умение работать по инструкции
- усвоение системы теоретических понятий
- овладение детьми общими способами действий
- способность понимать суть учебной задачи и решать ее
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Родители отдали девочку в школу слишком рано. У девочки отсутствует познавательная, личностная и интеллектуальная готовность к школе. Педагог ничем не может помочь ребенку в данной ситуации в рамках учебных занятий. Педагогу следует инициировать встречу с родителями девочки и объяснить, что ребенку требуется дополнительная подготовка. Следует подтянуть интеллектуальную готовность, элементарные знания в области математики, истории, естествознания и т.д. Это необходимо делать родителям самостоятельно либо с помощью репетиторов.
- У ребенка нет одного из условий готовности к школе – способности выделить учебное содержание и отделить его от фигуры взрослого. Как правило, 6–7-летних детей привлекает внешняя сторона школьной жизни: школьные атрибуты, роль школьника. При этом ребенок еще не понимает важности того, что говорит учитель и что нужно ему отвечать. Задача педагога – помочь ребенку освоить новую модель отношений «учитель – ученик». Ребенок должен перестать видеть в учителе просто «официального» взрослого, которому он хочет угодить, и пытаться угадать, что хочет учитель, а начать решать учебные задачи.
- У девочки отсутствует одно из условий готовности к школе – произвольное поведение. Школа требует от ребенка выполнения правил поведения, с которыми ребенок встречается впервые в жизни. Появляется необходимость самостоятельной организации своей деятельности. У девочки отсутствует способность к подчинению правилам и требованиям педагога, что является одним из важнейших условий готовности ребенка к школьному обучению. Педагогу следует строже следить за дисциплиной ребенка, дополнительно объяснить правила поведения в школе и напоминать о правилах в процессе обучения
- У девочки отсутствует познавательная готовность к школьному обучению. Очень важно, чтобы на момент поступления в школу ребенок мог видеть в предмете его отдельные стороны и параметры, тогда можно переходить к предметному обучению. Для этого у ребенка должны быть задатки интеллектуальных операций в сфере мышления. Овладевая средствами выделения отдельных параметров, свойств вещей, ребенок осваивает способы познания действительности, что является ключевым условиям успешного учения в школе. Педагогу следует уделить девочке отдельное внимание, давать ей задания, которые помогут развить мышление «от общего к частному», овладеть инструментами анализы, синтеза и других логических операций.
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- В.И. Мясищев
- А.H. Леонтьев
- Д.Б. Эльконин
- Л.А. Венгер
Тип ответа: Текcтовый ответ
Для изучения уровня самоконтроля детей существуют различные методики, такие как … (укажите 2 варианта ответа)
Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов
- методика «Выбери нужное лицо» (Р. Тэммл, В. Амен, М. Дорки)
- методика «Палочки и черточки» (У.В. Ульенкова)
- методика «Контурный CAT» (Э. Крис)
- тест простых поручений (В.Т. Козлова)
- рисуночный тест Сильвер (Р. Сильвер)
Тип ответа: Текcтовый ответ
Л.С. Выготский предложил собственную концепцию возрастной периодизации, в основе которой лежит понятие «…»
Тип ответа: Текcтовый ответ
Мальчик 7 лет в начале 1-го класса всегда играл в футбол с одноклассниками, хотя был физически слабее их. У него есть лишний вес, и мальчику тяжело бегать за мячом, он не такой быстрый, как другие ребята. По этой причине в игру мальчика брали неохотно и подшучивали над ним. В какой-то момент педагог заметил, что мальчик больше не играет в футбол. На предложение педагога поиграть с ребятами он наотрез отказался. О чем говорит поведение ребенка?
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Это признак кризиса 7 лет, который выражается в осознании своего места среди окружающих. У ребенка появляется желание занять новое, более взрослое положение среди других. Он начинает подражать взрослым и стремиться делать более «ответственные» дела. Ребенок потерял интерес к игре в футбол, считая это «детским делом», и хочет заниматься чем-то «серьезным».
- Ребенок проходит естественный цикл взросления и теряет детскую наивность, непосредственность и импульсивность. Если дошкольник начинает что-то делать, не задумываясь о последствиях, желания и «хочу» перевешивают любые общественные нормы, то теперь он лучше осознает свои желания, больше думает о последствиях. Ребенок понял, что игра в футбол ему не интересна, поэтому перестал играть.
- Это признак кризиса 7 лет, который выражается в том, что ребенок научился обобщать свои переживания. Мальчик обобщил свои неудачи в игре, отношение к нему одноклассников и свои неприятные переживания. Ребенок понял и сделал выводы, что он неуклюж и нелепо выглядит со стороны. Из-за этого у мальчика пропало желание играть в футбол.
- Ребенок проходит естественный цикл взросления, жизненное пространство ребенка расширяется. Расширяется сфера социальных контактов. Если будучи дошкольником ребенок играет со всеми без разбора, то взрослея, он начинает относиться к контактам избирательнее, появляются более крепкие дружеские отношения. Скорее всего мальчик понял, что с этой группой одноклассников он дружить не хочет и будет формировать более подходящую компанию.
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Ребенку не хватает интеллектуальной готовности. Он не может делать быстрые выводы, принимать решения, сконцентрироваться и четко реагировать на поставленный вопрос. Необходимо объяснять родителям, что ребенку требуется дополнительная подготовка.
- Ребенку не хватает уверенности в себе. На него необходимо мягко надавить, чтобы он быстрее высказал свое мнение, а затем похвалить, чтобы закрепить в нем новое поведение.
- Ребенок боится высказать свое мнение. Возможно были ситуации, когда его высмеивали за выбор одноклассники, поэтому сейчас он боится это делать. Нужно дать время ребенку на выбор, а если одноклассники будут шутить – сделать им выговор.
- Ребенку не хватает эстетической готовности. Его необходимо поддержать и дать время на выбор, чтобы ребенок смог выбрать то, что действительно понравилось. Так он постепенно будет развивать эстетический вкус.
Тип ответа: Текcтовый ответ
Принцип … в коррекционно-развивающей работе означает поиск ресурсов для преодоления возникших трудностей, сохранение веры в положительные качества и силы человека
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- системного подхода
- гуманизма
- деятельностного подхода
- индивидуально-дифференцированного подхода
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- помощь ребенку, эмпатическое слушание, устранение недостатков семейного воспитания и установление семейной дисциплины
- помощь ребенку, получение обратной связи, формирование отношений к родительским чувствам, разрешение конфликтов со сверстниками и установление семейной дисциплины
- помощь ребенку, эмпатическое слушание, формирование отношений к родительским чувствам, разрешение семейных конфликтов и установление семейной дисциплины
- эмпатическое слушание, формирование отношений к родительским чувствам, разрешение конфликтов со сверстниками и установление семейной дисциплины
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- А. Бине
- Ф. Гальтон
- Дж. Кеттелл
- Д. Симон
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- личностные; познавательные; эмоциональные; психологические
- мотивационные; регулятивные; эмоциональные; коммуникативные
- личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные
- мотивационные; познавательные; коммуникативные; когнитивные
Тип ответа: Сортировка
- 1 ребенок классифицирует карточки с геометрическими фигурами в соответствии с тремя отличительными признаками (форма, цвет, размер)
- 2 экспериментатор в ходе исследования оказывает помощь ребенку в решении трудных задач при помощи специальных «уроков-подсказок»
- 3 происходит самостоятельная классификация ребенком набора фигур по трем признакам в словесной или наглядно-действенной форме
- 4 экспериментатор не оказывает помощи, только фиксирует время и способ выполнения в протоколе тестирования
Тип ответа: Сортировка
- 1 ребенок получает карточки с картинками, на которых изображено одно и то же событие, но перепутана последовательность
- 2 ребенок устанавливает различия отдельных сюжетных фрагментов рисунков и логическую последовательность фабулы в целом
- 3 ребенок раскладывает карточки в нужном порядке
- 4 ребенок составляет рассказ по карточкам
- 5 исследователь фиксирует выбранную комбинацию и затраченное на раскладку время в протокольных записях
- 6 ребенок комментирует расположение карточек по смыслу
- 7 если ребенок ошибается, ему задаются наводящие вопросы с целью корректировки допущенных промахов
Тип ответа: Сортировка
- 1 дети получают наборы карандашей, красок, мелки и бумажную ромашку, вырезанную из бумаги формата A3
- 2 в середине цветка дети рисуют веселую мордочку
- 3 проведение с детьми беседы о чувстве радости
- 4 на лепестках дети пишут окончание предложения «Я радуюсь, когда...»
- 5 проведение выставки цветов, анализ результатов
Тип ответа: Сортировка
- 1 А.П. Усова
- 2 А.В. Запорожец
- 3 Л.А. Венгер
- 4 В.С. Мухина
Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Ф. Гальтон.
- А. Бине.
- Д. Симон.
Тип ответа: Сопоставление
- A. Внутренняя позиция школьника
- B. Механизм образования новых мотивов
- C. Зона ближайшего развития
- D. совокупность всех отношений ребенка к действительности, сложившаяся в определенную систему, которая является отражением объективного положения, занимаемого ребенком в системе общественных отношений
- E. в процессе деятельности цель, к которой в силу определенных причин стремился человек, со временем сама становится самостоятельной, побудительной силой
- F. разница между фактическим уровнем развития, определяемым умением независимо решать проблемы, и уровнем потенциального развития, определяемым путем решения проблем под руководством взрослых
Тип ответа: Сортировка
- 1 поделиться с педагогами и родителями общими результатами диагностики
- 2 обсудить с педагогами и родителями сильные и слабые стороны ребенка
- 3 определить, как педагоги и родители могут сотрудничать для формирования у ребенка готовности к школе
- 4 определить конкретные шаги, которые будут предприняты, и установить сроки выполнения
Тип ответа: Сортировка
- 1 проводится медицинская и психологическая работа с родительской группой
- 2 групповая психокоррекция детей
- 3 родители присоединяются к детским группам
- 4 ребенок и его родители меняются ролями (например, играют в игру «Семья»)
- 5 анализ обратной связи
Тип ответа: Сопоставление
- A. Р.В. Овчарова
- B. Н.Ю. Синегина
- C. Ю.Б. Гиппенрейтер
- D. А.И. Захаров
- E. В.А. Рахматшаева
- F. когнитивно-поведенческий тренинг
- G. «Помоги себе сам»
- H. «Уроки общения»
- I. совместная психотерапия для родителей и детей
- J. «Грамматика общения»
Тип ответа: Сопоставление
- A. Личностные УУД
- B. Регулятивные УУД
- C. Познавательные УУД
- D. Коммуникативные УУД
- E. самооценка – детям предлагается оценить свою работу, свои достижения на занятии; также может быть предложено оценить работу других детей
- F. классификация – детям предлагается распределить какие-то объекты по группам
- G. взаимоконтроль – детям предлагается проверить правильность выполнения задания
- H. обсуждение, рассуждение, спор – обсуждение определенных вопросов по теме, выражение мнения, и практика доказательства своей точки зрения
Тип ответа: Сопоставление
- A. Методика самооценки «Дерево с человечками»
- B. Методика «Рукавички»
- C. Методика «Карта одаренности»
- D. Методика «Найди и вычеркни»
- E. Д. Лампен (адаптация Л.П. Пономаренко)
- F. Г.А. Цукерман
- G. Д. Хаан, М. Кафф (адаптация А.И. Савенков)
- H. Т.Д. Марцинковская
… – это понятие, которое означает разницу между фактическим уровнем развития, определяемым умением независимо решать проблемы, и уровнем потенциального развития, определяемым путем решения проблем под руководством взрослых или в сотрудничестве с более способными сверстниками
Автор концепции «сдвига мотива на цель» – …
Л.С. Выготский предложил собственную концепцию возрастной периодизации, в основе которой лежит понятие «…»
Д.Б. Эльконин выделяет изменения личности ребенка, возникающие к концу дошкольного возраста, – в частности, «у ребенка появляются общественные по содержанию … поступков и действий»
А.Н. Леонтьев выделяет в числе главных требований школы к психике ребенка «произвольность … процессов и подконтрольность их сознанию ребенка»
Сопоставьте теоретические концепции проблемы готовности детей к школе с их описанием:
Расположите в правильном порядке этапы реализации диагностики зоны ближайшего развития, по методике А.Я. Ивановой:
Расположите в хронологической последовательности имена иисследователей проблемы готовности детей к школе
Д.Б. Эльконин определяет … как важнейшую составляющую успешной учебной деятельности
Принцип … в коррекционно-развивающей работе означает поиск ресурсов для преодоления возникших трудностей, сохранение веры в положительные качества и силы человека
Детский психолог … отмечал, что первым условием успешного учения ребенка в начальной школе является наличие у него соответствующих мотивов, например, таких как отношение к учению как к важному общественно значимому делу
В контексте предшкольного образования находятся учебно-дисциплинарная (традиционная) и личностно-ориентированная (…) парадигмы
Общая готовность ребенка к школьному обучению включает в себя физическую, интеллектуальную, социальную, психологическую, трудовую и … составляющие
Установите соответствие между категориями универсальных учебных действий (УУД) и видами занятий, которые помогут развить их предпосылки:
Расположите имена авторов в порядке рассмотрения ими вопроса интеллектуальной готовности детей к обучению в школе:
Расположите в правильном порядке этапы реализации упражнения для развития личностных универсальных учебных действий «Ромашка радости»:
В числе диагностических методов и форм работы дошкольной образовательной организации (ДОО) –
Для изучения уровня самоконтроля детей существуют различные методики, такие как … (укажите 2 варианта ответа)
… развития ребенка представляет собой комплект бланков для фиксирования результатов наблюдений с перечнем признаков развития детей и выделенными возрастными периодами их первого проявления (перечень структурирован по пяти образовательным областям развития)
Фамилия исследователя, положившего начало психологической диагностике в качестве одной из дисциплин прикладной психологии, – …
В индивидуальном … развития ребенка фиксируется информация посредством прямого наблюдения за поведением ребенка в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях)
Индивидуальная … – это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании
Расположите в правильном порядке этапы реализации методики «Установление последовательности событий» (автор А.Н. Бернштейн):
По результатам психодиагностической работы составляется … ребенка, который может быть использован учителем для разработки индивидуального подхода к нему; также он используется для формулирования рекомендаций родителям по подготовке ребенка к школе в оставшееся до начала учебы время
Для достижения цели консультационной работы необходимо придерживаться определенных принципов, в числе которых: ориентация на нормы и ценности консультируемого, соблюдение … , разграничение личных и профессиональных отношений, индивидуальный подход и др.
Автор анкеты для родителей по изучению социально-эмоциональной сферы личности ребенка – …
Установите соответствие между именами разработчиков методик коррекции деструктивных отношений между детьми и родителями, и их методиками:
Установите правильную последовательность этапов беседы с родителями по результатам диагностики ребенка:
