Современные воспитательные практики. Синергия. Итоговый + компетентностный тесты
Темы:
Модуль 1. Проектирование воспитательной работы в образовательной организации
Тема 1.1. Система воспитательной работы в образовательной организации и ее структура
Тема 1.2. Планирование в структуре проектирования воспитательной работы
Тема 1.3. Самоуправление в образовательной организации
Тема 1.4. Проектирование воспитательной работы в образовательной организации профессионального образования
Тема 1.5. Оценка эффективности воспитательной работы
Тема 1.6. Особенности проектирования воспитательной работы с различными категориями обучающихся
Тест по модулю
Модуль 2. Психолого-педагогический подход в анализе воспитательных практик
Тема 2.1. Основы психологии воспитания участников образовательного процесса
Тема 2.2. Особенности воспитания школьников на разных возрастных этапах
Тема 2.3. Психолого-педагогические основы содержания воспитательных практик
Оглавление
… помогает на основе диагностики и рефлексии определить реальные перспективы
· Интегративная функция
· Адаптационная функция
· Прогностическая функция
· Коллективный самоконтроль
Выбор критериев оценки эффективности воспитательной системы образовательной организации является важнейшим условием ее функциональности. Как вы думаете, верно ли данное суждение?
· Нет, не верно, критерии не так важны, как важны показатели эффективности воспитательной работы
· Да, верно, при разработке критериев необходимо учитывать традиционные требования, которым должны удовлетворять критерии оценки воспитательной работы
· Нет, не верно, только апробированные методики формирования критериев отвечают за функциональность воспитательной системы
… творчество – это деятельность в сфере обучения по изобретению различных способов отбора и структурирования учебного материала, методов его передачи и усвоения обучающимися
· Технологическое
· Организаторское
· Дидактическое
· Свободное
К количественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …
· число обучающихся, участвующих в работе различных кружков
· степень участия родителей обучающихся в воспитательных и общественно полезных акциях и делах
· число обучающихся, поставленных на административный учет за факты асоциального поведения
· психологическое самочувствие обучающихся и педагогов
Общественное мнение – это выражение группового требования. Его использует в коллективе при обсуждении поступков, проведения мероприятий. Правильно ли утверждение, что общественное мнение формирует и прививает членам общества главные нормы социальных отношений: между отдельно взятыми людьми, между личностью и коллективом, между коллективом и обществом, а также между обществом и отдельной личностью?
· Нет, не правильно, общественное мнение – это точка зрения незначительного круга людей, поэтому не следует его учитывать при воспитательной работе
· Нет, не правильно, общественное мнение субъективное мнение, оно не несет существенной нагрузки
· Да, правильно, общественное мнение формирует и прививает главные нормы социального поведения
Принцип, при котором возможна свобода высказывания замечаний, не допуская при этом унижения достоинства окружающих людей, – это принцип …
· гуманности
· свободы и самодеятельности
· критики и самокритики
· целесообразности
Неверно, что к первому этапу проектирования воспитательной работы относят …
· выбор возможных видов смыслообразующей деятельности
· определение противоречий и ведущей проблемы
· анализ воспитательной системы образовательного учреждения и класса
· разъяснительно-мотивирующую работу с педагогическим коллективом
Неверно, что к формам воспитательной работы относят …
· тематический вечер
· диспут
· круглый стол
· ораторское выступление
Главной целью воспитания, воспитательной деятельности и воспитательной работы является гармоничное развитие …
· личности
· общества
· системы
· образования
Воспитательная система образовательной организации должна быть направлена на …
· создание интересной внеурочной деятельности
· создание содержательной внеурочной деятельности
· развитие творческой инициативы детей
· повышение значимости и престижа организации
Воспитательная работа начинается с …
· учебного процесса
· семьи
· мамы
· государства
Функция, которая заключается в выдвижении принципиально новых форм воспитательной работы, – это … функция
· эвристическая
· прогностическая
· критериальная
· интегрирующая
Становление личности учащегося, а также развитие у него требуемых навыков продолжается …
· во внеурочной работе
· в самостоятельно выбранной учащимся деятельности
· на спортивной площадке
· на улице
Целью социального направления является создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты. Как вы думает, воспитание у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению относится к основным задача социального направления внеурочной деятельности?
· Нет, не относится, к основным задачам формирования социального направления относится только формирования психологической культуры и коммуникативной компетенции
· Да, относится, воспитание у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению входит в перечень основных задач социального направления внеурочной деятельности
· Нет, не относится, так как социального направления внеурочной деятельности не существует
В педагогике … фактор играет огромную роль
· психологический
· человеческий
· внешний
· открытый
В широком педагогическом смысле воспитание – это … процесс
· целенаправленный
· уникальный
· завершенный
Развитие ученического самоуправление в том числе зависит от … задач
· организационных
· кадровых
· психологических
· антропологических
Неверно, что к типам современных задач воспитания относятся … задачи
· постоянные
· новые
· новейшие
· временные
Важнейшим условием функциональности воспитательной системы является …
· выбор критериев оценки эффективности
· выбор методических основ
· выбор дидактических единиц
· выбор философского основания
К условиям развития ученического самоуправления в том числе относят …
· вариативность, свобода выбора деятельности учащихся
· желание помочь ближнему, попавшему в трудную жизненную ситуацию
· рефлексию и саморефлексию участников образовательного процесса
Неверно, что функцией классного руководителя является … функция
· системно-организующая
· развивающая
· определяющая
· коммуникативная
Система воспитательной работы в образовательной организации включает воспитание учащихся в процессе обучения … деятельности
· образовательной
· дополнительной
· внеучебной
· вспомогательной
К основным критериям качества и эффективности, реализуемой в образовательной организации, воспитательной работы относят …
· уровень воспитанности
· уровень обучаемости
· отношение к обучению и воспитанию
· уровень удовлетворенности материально-техническими ресурсами
Технологическое творчество – это самый сложный вид творчество в педагогическом проектировании. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?
· Да, верно, так как данный вид осуществляет поиск и создание новых педагогических систем, процессов и ситуаций
· Нет, не верно, самый сложный вид - моральное творчество
· Нет, не верно, технологическое творчество не относится к видам творчества в педагогическом проектировании
Неверно, что такая базовая задача, как …, относится к органам ученического самоуправления
· создание условий для всестороннего развития личности
· оказание помощи в социальной защите прав и свобод учащихся
· поддержание ученической инициативы
· создание условий для рефлексии
Неверно, что достижимость цели воспитания зависит от …
· степени ее актуальности
· экономической ситуации в стране
· готовности всех участников
· степени ее осознанности
Достижимость целей воспитания зависит от …
· моральных ценностей всех участников воспитательного процесса
· степени актуальности целей воспитания
· готовности всех участников воспитательного процесса
· этического мировоззрения школьников и их родителей
Развитие ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, социально-педагогического и психологического характера. Как вы думаете, может развиваться ученическое самоуправления без учета программно-методических условий?
· Да, может, так как программно-методические условия необходимо учитывать только при разработке программы воспитания
· Да, может, так как программно-методические условия не являются обязательными условиями
· Нет, не может, так как программно-методические условия должны отражать общую стратегию развития, главные содержательные линии работы по развитию ученического самоуправления
К целеполагающим основам воспитательной работы относят …
· формирование гражданской позиции
· формирование правовой культуры
· формирование самоосознанности
· развитие патриотических качеств
Принцип … предполагает обеспечение реализации в спроектированном объекте системы требований к его функционированию
· полноты
· динамизма
· диагностируемости
· конструктивной целостности
Помимо наличия ограниченных возможностей здоровья, ученики с особыми образовательными потребностями также могут сталкиваться с такими проблемами, как …
· проблемы с самоидентификацией
· трудности во время обучения
· проблемы с законом
· проблемы с социализацией
К качественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …
· психологический климат в образовательной организации
· число обучающихся, поставленных на административный учет за факты асоциального поведения
· психологическое самочувствие обучающихся и педагогов
· характер взаимоотношений между субъектами воспитательной системы
Самоуправление тесно связано с таким явлением, как лидерство. Как вы думаете, от того, кто оказывает влияние на группу ребят, кто выступает в роли организатора, зависит конечный результат деятельности?
· Нет, не зависит, каждый участник ученического самоуправления сам за себя
· Да, зависит, так именно организатор, лидер способен повести за собой, пробудить интерес к делу
· Да, зависит, но только в том случае, если организатор назначен директором школы
Неверно, что к дополнительным функциям педагогического проектирования относят … функцию
· интегрирующую
· критериальную
· эвристическую
· новую или новейшую
Проблема самоуправления в детском коллективе разрабатывалась разными отечественными педагогами, в том числе А.С. Макаренко. Как вы считаете, является ли данное утверждение верным?
· Да, верно, А.С. Макаренко всю свою жизнь посвятил делу воспитания подрастающего поколения
· Нет, не верно, А.С. Макаренко занимался социологическими исследованиями
· Нет, не верно, только Н.К. Крупская разрабатывала проблему самовоспитания в детском коллективе
… дает возможность сочетать групповые и индивидуальные виды деятельности объединять усилия учащихся, педагогов, родителей для достижения тех или иных целей деятельности
· Интегративная функция
· Адаптационная функция
· Прогностическая функция
· Коллективный самоконтроль
Неверно, что к направлениям внеурочной деятельности относят … направление
· духовно-нравственное
· общекультурное
· спортивно-оздоровительное
· этическое
Принцип … предполагает движение системы от сущности высшего порядка к сущности более низкого порядка
· полноты
· динамизма
· диагностируемости
· конструктивной целостности
Любой вид деятельности разрешен без ограничений только для … группы здоровья ребенка
· первой
· второй
· третьей
· пятой
Выделяют … педагогического проектирования
· два этапа
· три этапа
· четыре этапа
Неверно, что к качественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …
· психологический климат
· образ выпускника образовательного учреждения
· образ образовательного учреждения
· число обучающихся, участвующих в работе различных кружков
Серьезной проблемой при организации воспитания в современной школе является … воспитания
· бюрократизация
· морализация
· урбанизация
· авторитарность
В соответствии принципом …, органы самоуправления приобретают соответствующие полномочия в результате полномочных выборов
· открытости
· выборности
· преемственности
· гуманности
Неверно, что к числу результатов освоения программы внеурочной деятельности относят … результаты
· личностные
· метапредметные
· внеурочные
· внешние
Процесс интеграции индивида в социальную систему – это …
· рождение
· вхождение
· социализация
· опережение
Результатом первого этапа проектирования формы воспитательной работы является формулировка противоречий, проблемы, определение объекта преобразования, смыслообразующей деятельности и достаточного количества предполагаемых форм, позволяющих актуализировать ее, осмысление педагогом (педагогами) собственной готовности к проектированию формы воспитательной работы. Правильно ли, что первый этап проектирования формы воспитательной работы включает в себя определение противоречий и ведущей проблемы, для преодоления и решения которых и проектируется форма?
· Да, верно, без определения противоречий невозможно перейти к преодолению и решению поставленной задачи
· Нет, не верно, на первом этапе анализируются требований среды к объекту преобразования и формам воспитательной работы
· Нет, не верно, только изучение материалов по проблеме преобразования объекта и формам воспитательной работы является объектом первого этапа проектирования
В структуру образовательной организации, отвечающую за воспитательную работу входят: совет учреждения, педагогический совет, директор школы, заместитель директора школы по воспитательной работе, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, педагог дополнительного образования, родительский комитет. Какого структурного элемента не хватает?
· ученический актив
· департамент образования
· кружок юннатов
Критерий, который направлен на установление достоверности информации по каждому из воспитанников, осуществление анализа личностного развития ребенка, условий формирования детского коллектива, целесообразности используемых педагогических методов и средств, называется …
· критерием отношений
· критерием факта
· диагностико-результативным критерием
· критерием качества
Текущее и перспективное планирование внеклассной и внешкольной воспитательной работы организует …
· заместитель директора школы по общим вопросам
· заместитель директора школы по воспитательной работе
· заместитель директора школы по административно-хозяйственной деятельности
· классный руководитель
Каждый орган ученического самоуправления выстраивает план деятельности, цели и задачи самостоятельно. Направления деятельности органа зависит от того, какие задачи им преследуются. Как вы думает, поддержание ученической инициативы относится к базовым задачам органов ученического самоуправления?
· Нет, не относится, поддержание ученической инициативы – это задача семьи
· Да, относится
· Нет, не относится
Неверно, что в состав образовательной программы входят такие документы, как …
· отзыв
· приказ
· программа воспитания
· рабочие программы дисциплин
… решение – это новое решение, направленное на усовершенствование уже имеющихся и ранее применяемых отдельных компонентов педагогических систем, процессов и ситуаций
· Психологическое
· Ответственное
· Закрытое
· Рационализаторское
В соответствии с Законом об образовании в Российской Федерации, целью воспитательной работы является создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Решение каких задач поможет достигнуть поставленной цели?
· Обеспечение целостности и взаимосвязи учебной, научно-исследовательской и воспитательной деятельности
· Становление и развитие ключевых компетенций (здоровьесбережения, гражданственности, самосовершенствования, саморегуляции, личностной рефлексии, социального взаимодействия, ценностно-смысловой, информационной и др.), основ профессиональной компетентности
· Развитие у обучающихся финансовой грамотности
· Становление и развитие компьютерных компетенций
Неверно, что к задачам воспитательной деятельности относят …
· поиск и разработку новых форм, приемов и методов воспитательной работы
· непрерывное изучение интересов, творческих склонностей обучающихся
· воспитание у обучающихся высоких духовно-нравственных качеств
· формирование потребительского отношения к окружающей среде
Обсуждение и выбор учебных планов, программ, учебников относится к деятельности такого органа, как …
· Родительский комитет
· Педагогический совет
· Ученический совет
· Совет школы
Неверно, что к функциям воспитания относится … функция
· развивающая
· финансовая
· защитная
· интегрирующая
Существует алгоритм разработки программы воспитания в образовательной организации: этап 1. Создание команды; этап 2. Анализ основных понятий; этап 3. Продумываем структуру программы; этап 4. Приступаем к разработке программы. В ходе разработки программы воспитания разработчик на 3 этапе «Продумываем структуру программы» не включил раздел «Виды, формы и содержания деятельности». Правильно ли поступил разработчик?
· Нет, не правильно, так как этот раздел важен, он определяет каким образом будет осуществляться практическое воплощение поставленных целей и задач воспитания
· Да, правильно, данный раздел необязательный, он не несет существенной информации
· Да, правильно, данный раздел не нужен, так как можно ограничиться только определением целей и задач воспитания
Неверно, что к основным функциям воспитательной системы относят … функцию
· защитную
· компенсирующую
· развивающую
· коллективную
В рамках воспитательного процесса особое место в системе целей саморазвития учащегося принадлежит осознанию …
· своего «Я»
· значимости своей и чужих жизней
· себя гражданином России
· важности судьбы
Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, а также формирование и развитие валеологической культуры является целью деятельности … направления
· духовно-нравственного
· спортивно-оздоровительного
· общекультурного
· общеинтеллектуального
Проектирование … воспитательной работы – это технология создания прототипа определенного порядка (процедуры) взаимодействия воспитателя и воспитанников с целью развития и социализации последних, а также доведения его до практической реализации
· норм
· законов
· форм
· методов
Педагогическая ситуация – только часть педагогического процесса. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?
· Нет, не верно, педагогическая ситуация отвечает в целом за педагогическое проектирование
· Да, верно, педагогическая ситуация часть педагогического процесса, она характеризует педагогический процесс с точки зрения конкретного временного отрезка
· Да, частично верно, педагогическая ситуация является только частью педагогического восприятия учителя
Результатом четвертого этапа проектирования воспитательной работы является …
· критерии и показатели эффективности
· первоначальный проект формы воспитательной работы
· итоговый проект и план формы воспитательной работы
· отслеживание результатов проведенной и степени эффективности
Создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России является целью … направления
· духовно-нравственного
· спортивно-оздоровительного
· общекультурного
· общеинтеллектуального
… является и средством обнаружения предмета, и средством основания для классификации, группировки предметов и их оценки
· Метод
· Закон
· Критерий
· Приказ
Существуют такие воспитательные цели, как …
· реальные
· идеальные
· законные
· прогнозируемые
Особый вид педагогической деятельности осуществляется педагогом в системе педагогических отношений и направлена на совершенствование людей и отношений между людьми – это …
· помогающая деятельность
· воспитательная деятельность
· самостоятельная работа
· познавательная деятельность
Проектирование форм воспитательной работы – это технология создания прототипа определенного порядка (процедуры) взаимодействия воспитателя и воспитанников с целью развития и социализации последних, а также доведения его до практической реализации. Верно ли утверждение, что проект формы воспитательной работы – это документ?
· Нет, не верно, проект формы воспитательной работы – это система подходов, методов воспитания
· Да, верно, проект формы воспитательной работы — документ, определяющий конкретную стратегию взаимодействия участников воспитательного процесса в четко ограниченный период времени и результаты данной тактики
· Нет, не верно, проект формы воспитательной работы – это особый раздел в Законе об образовании в РФ, отвечающей за воспитательные технологии
В программу воспитания в среднем входит …
· пять разделов
· четыре раздела
· два раздела
· десять разделов
Выражение группового мнения иначе называется … мнение
· общественное
· знаковое
· групповое
· второстепенное
Передача ряда функций управления учащимся и педагогам – это … самоуправление
· внешнее
· внутреннее
· местное
· школьное
Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности, – это …
· воспитательная работа
· воспитательная система
· воспитательное суждение
· воспитательное восприятие
При разработке образовательной программы обязательными документами являются …
· календарный план
· учебный план
· трудовой план
· универсальный план
… – это педагогический коллегиальный орган управления, задачей которого является совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов
· Педагогический совет
· Совет учреждения
· Образовательный совет
· Методический совет
Все избранные органы самоуправления и их члены регулярно (не реже одного раза в полугодие) отчитываются перед своими избирателями о проделанной ими работе и ее результатах в соответствии с принципом отчетности. Верно ли данное утверждение?
· Нет, не верно, органы самоуправления и ее члены не должны вообще отчитываться о проделанной работе.
· Да, верно, органы самоуправления и их члены регулярно (не реже одного раза в полугодие) отчитываются о проделанной работе.
· Нет, не верно, органы самоуправления и их члены отчитываются о проделанной работе только тогда, когда сами этого захотят.
Важным условием достижения положительных воспитательных результатов при развертывании детского самоуправления является …
· умелое руководство деятельностью учащихся
· стаж работы педагога в организации
· уважение учащихся к педагогу
· уважение учащихся по отношению друг к другу
… творчество – это деятельность в области педагогической технологии и проектирования, когда осуществляется поиск и создание новых педагогических систем, процессов и ситуаций, способствующих повышению
· Технологическое
· Организаторское
· Дидактическое
· Свободное
Во внеурочной деятельности … направление предполагает развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления
· общекультурное
· общеинтеллектуальное
· духовно-нравственное
· спортивно-оздоровительное
В образовательной организации в целом проблемы коллективного и индивидуального воспитания решаются в ходе …
· применения наказаний
· обучения
· внеучебной деятельности
· общения с родителями
Метод … – это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения
· наказания
· поощрения
· похвалы
· критики
Наибольшее развитие самоуправление получило в педагогической деятельности …
· Р.Х. Шакурова
· А.С. Макаренко
· Н.И. Приходько
· Н.К. Крупской
К представителям теории национального характера образования и воспитания относятся …
· П.Ф. Каптерев и М.М. Рубинштейн
· В.Н. Сорока-Росинский и С.И. Гессен
· П.П. Блонский, С.Д. Смирнов и В.Ф. Динзе
Цель воспитания – это идеально представленный результат воспитательной деятельности; осознанный образ предвосхищаемого в сознании результата, который определяет целостность и направленность поведения. Достижимость цели воспитания зависит отряда факторов: от степени ее актуальности; от степени ее осознанности и конкретизации на начальном этапе воспитательной деятельности; от готовности всех участников воспитательного процесса к движению навстречу цели; от характера внутренних и внешних препятствий; от наличия у педагога времени и средств для достижения воспитательного результата. Как вы думаете, можно исключить фактор наличия у педагога времени и средств для достижения воспитательного результата?
· Да, можно, так как участие педагога в процессе достижения целей воспитания не обязательное
· Нет, нельзя, так как именно на педагога ложится задача достижения воспитательного результата
· Да, можно, так как достижение воспитательного результата лежит на семье
Ученик весь урок отвлекался, громко переговаривался с одноклассником, не реагируя на замечания. После урока учитель сделал замечание: «Почему ты так ведешь себя? Ведь ты мешал всем на уроке!» На что ученик, мило улыбаясь, ответил: «Да не говорите, я сам в шоке...». Как следует отреагировать на такое поведение?
· Провести воспитательную беседу с учеником.
· Сделать ученика своим помощником на следующем уроке.
· Не делать ничего, подрастет, сам все поймет.
Анализ воспитательной ситуации, диагностика актуального уровня воспитанности, прогнозирование желаемого результата и планирование деятельности по достижению цели относятся к …
· целеполаганию
· целевосприятию
· целеоснованию
· целеутверждению
Коллегиальный орган школьного самоуправления, имеющий полномочия, определенные уставом школы, по решению вопросов функционирования и развития учреждения – это …
· Методический совет
· Педагогический совет
· Совет учреждения
· Образовательный совет
Результатом реализации программы воспитания является …
· познавательный и увлекательный образовательный процесс
· пошаговая инструкция
· интересная и событийно насыщенная жизнь школьников
· высокий уровень образованности учащихся
С внедрением в образовательный процесс …, организация воспитательной работы в учреждении стала неотъемлемой частью образовательного процесса
· федерального государственного образовательного стандарта
· федеральных государственных требований
· методических рекомендаций
· приказа директора учреждения
Самоуправление тесно связано с таким явлением, как …
· автономия
· демократия
· лидерство
· саморазвитие
Слово является главным инструментом для такого воспитательного метода, как метод …
· стимулирования поведения
· убеждения
· восприятия
· организации деятельности
Создание безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе относится к … функции обучения
· правовой
· финансовой
· здоровьесберегающей
· организаторской
Модуль 1. Проектирование воспитательной работы в образовательной организации
Тема 1.1. Система воспитательной работы в образовательной организации и ее структура
Тема 1.2. Планирование в структуре проектирования воспитательной работы
Тема 1.3. Самоуправление в образовательной организации
Тема 1.4. Проектирование воспитательной работы в образовательной организации профессионального образования
Тема 1.5. Оценка эффективности воспитательной работы
Тема 1.6. Особенности проектирования воспитательной работы с различными категориями обучающихся
Тест по модулю
Модуль 2. Психолого-педагогический подход в анализе воспитательных практик
Тема 2.1. Основы психологии воспитания участников образовательного процесса
Тема 2.2. Особенности воспитания школьников на разных возрастных этапах
Тема 2.3. Психолого-педагогические основы содержания воспитательных практик
Оглавление
… помогает на основе диагностики и рефлексии определить реальные перспективы
· Интегративная функция
· Адаптационная функция
· Прогностическая функция
· Коллективный самоконтроль
Выбор критериев оценки эффективности воспитательной системы образовательной организации является важнейшим условием ее функциональности. Как вы думаете, верно ли данное суждение?
· Нет, не верно, критерии не так важны, как важны показатели эффективности воспитательной работы
· Да, верно, при разработке критериев необходимо учитывать традиционные требования, которым должны удовлетворять критерии оценки воспитательной работы
· Нет, не верно, только апробированные методики формирования критериев отвечают за функциональность воспитательной системы
… творчество – это деятельность в сфере обучения по изобретению различных способов отбора и структурирования учебного материала, методов его передачи и усвоения обучающимися
· Технологическое
· Организаторское
· Дидактическое
· Свободное
К количественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …
· число обучающихся, участвующих в работе различных кружков
· степень участия родителей обучающихся в воспитательных и общественно полезных акциях и делах
· число обучающихся, поставленных на административный учет за факты асоциального поведения
· психологическое самочувствие обучающихся и педагогов
Общественное мнение – это выражение группового требования. Его использует в коллективе при обсуждении поступков, проведения мероприятий. Правильно ли утверждение, что общественное мнение формирует и прививает членам общества главные нормы социальных отношений: между отдельно взятыми людьми, между личностью и коллективом, между коллективом и обществом, а также между обществом и отдельной личностью?
· Нет, не правильно, общественное мнение – это точка зрения незначительного круга людей, поэтому не следует его учитывать при воспитательной работе
· Нет, не правильно, общественное мнение субъективное мнение, оно не несет существенной нагрузки
· Да, правильно, общественное мнение формирует и прививает главные нормы социального поведения
Принцип, при котором возможна свобода высказывания замечаний, не допуская при этом унижения достоинства окружающих людей, – это принцип …
· гуманности
· свободы и самодеятельности
· критики и самокритики
· целесообразности
Неверно, что к первому этапу проектирования воспитательной работы относят …
· выбор возможных видов смыслообразующей деятельности
· определение противоречий и ведущей проблемы
· анализ воспитательной системы образовательного учреждения и класса
· разъяснительно-мотивирующую работу с педагогическим коллективом
Неверно, что к формам воспитательной работы относят …
· тематический вечер
· диспут
· круглый стол
· ораторское выступление
Главной целью воспитания, воспитательной деятельности и воспитательной работы является гармоничное развитие …
· личности
· общества
· системы
· образования
Воспитательная система образовательной организации должна быть направлена на …
· создание интересной внеурочной деятельности
· создание содержательной внеурочной деятельности
· развитие творческой инициативы детей
· повышение значимости и престижа организации
Воспитательная работа начинается с …
· учебного процесса
· семьи
· мамы
· государства
Функция, которая заключается в выдвижении принципиально новых форм воспитательной работы, – это … функция
· эвристическая
· прогностическая
· критериальная
· интегрирующая
Становление личности учащегося, а также развитие у него требуемых навыков продолжается …
· во внеурочной работе
· в самостоятельно выбранной учащимся деятельности
· на спортивной площадке
· на улице
Целью социального направления является создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты. Как вы думает, воспитание у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению относится к основным задача социального направления внеурочной деятельности?
· Нет, не относится, к основным задачам формирования социального направления относится только формирования психологической культуры и коммуникативной компетенции
· Да, относится, воспитание у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению входит в перечень основных задач социального направления внеурочной деятельности
· Нет, не относится, так как социального направления внеурочной деятельности не существует
В педагогике … фактор играет огромную роль
· психологический
· человеческий
· внешний
· открытый
В широком педагогическом смысле воспитание – это … процесс
· целенаправленный
· уникальный
· завершенный
Развитие ученического самоуправление в том числе зависит от … задач
· организационных
· кадровых
· психологических
· антропологических
Неверно, что к типам современных задач воспитания относятся … задачи
· постоянные
· новые
· новейшие
· временные
Важнейшим условием функциональности воспитательной системы является …
· выбор критериев оценки эффективности
· выбор методических основ
· выбор дидактических единиц
· выбор философского основания
К условиям развития ученического самоуправления в том числе относят …
· вариативность, свобода выбора деятельности учащихся
· желание помочь ближнему, попавшему в трудную жизненную ситуацию
· рефлексию и саморефлексию участников образовательного процесса
Неверно, что функцией классного руководителя является … функция
· системно-организующая
· развивающая
· определяющая
· коммуникативная
Система воспитательной работы в образовательной организации включает воспитание учащихся в процессе обучения … деятельности
· образовательной
· дополнительной
· внеучебной
· вспомогательной
К основным критериям качества и эффективности, реализуемой в образовательной организации, воспитательной работы относят …
· уровень воспитанности
· уровень обучаемости
· отношение к обучению и воспитанию
· уровень удовлетворенности материально-техническими ресурсами
Технологическое творчество – это самый сложный вид творчество в педагогическом проектировании. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?
· Да, верно, так как данный вид осуществляет поиск и создание новых педагогических систем, процессов и ситуаций
· Нет, не верно, самый сложный вид - моральное творчество
· Нет, не верно, технологическое творчество не относится к видам творчества в педагогическом проектировании
Неверно, что такая базовая задача, как …, относится к органам ученического самоуправления
· создание условий для всестороннего развития личности
· оказание помощи в социальной защите прав и свобод учащихся
· поддержание ученической инициативы
· создание условий для рефлексии
Неверно, что достижимость цели воспитания зависит от …
· степени ее актуальности
· экономической ситуации в стране
· готовности всех участников
· степени ее осознанности
Достижимость целей воспитания зависит от …
· моральных ценностей всех участников воспитательного процесса
· степени актуальности целей воспитания
· готовности всех участников воспитательного процесса
· этического мировоззрения школьников и их родителей
Развитие ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, социально-педагогического и психологического характера. Как вы думаете, может развиваться ученическое самоуправления без учета программно-методических условий?
· Да, может, так как программно-методические условия необходимо учитывать только при разработке программы воспитания
· Да, может, так как программно-методические условия не являются обязательными условиями
· Нет, не может, так как программно-методические условия должны отражать общую стратегию развития, главные содержательные линии работы по развитию ученического самоуправления
К целеполагающим основам воспитательной работы относят …
· формирование гражданской позиции
· формирование правовой культуры
· формирование самоосознанности
· развитие патриотических качеств
Принцип … предполагает обеспечение реализации в спроектированном объекте системы требований к его функционированию
· полноты
· динамизма
· диагностируемости
· конструктивной целостности
Помимо наличия ограниченных возможностей здоровья, ученики с особыми образовательными потребностями также могут сталкиваться с такими проблемами, как …
· проблемы с самоидентификацией
· трудности во время обучения
· проблемы с законом
· проблемы с социализацией
К качественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …
· психологический климат в образовательной организации
· число обучающихся, поставленных на административный учет за факты асоциального поведения
· психологическое самочувствие обучающихся и педагогов
· характер взаимоотношений между субъектами воспитательной системы
Самоуправление тесно связано с таким явлением, как лидерство. Как вы думаете, от того, кто оказывает влияние на группу ребят, кто выступает в роли организатора, зависит конечный результат деятельности?
· Нет, не зависит, каждый участник ученического самоуправления сам за себя
· Да, зависит, так именно организатор, лидер способен повести за собой, пробудить интерес к делу
· Да, зависит, но только в том случае, если организатор назначен директором школы
Неверно, что к дополнительным функциям педагогического проектирования относят … функцию
· интегрирующую
· критериальную
· эвристическую
· новую или новейшую
Проблема самоуправления в детском коллективе разрабатывалась разными отечественными педагогами, в том числе А.С. Макаренко. Как вы считаете, является ли данное утверждение верным?
· Да, верно, А.С. Макаренко всю свою жизнь посвятил делу воспитания подрастающего поколения
· Нет, не верно, А.С. Макаренко занимался социологическими исследованиями
· Нет, не верно, только Н.К. Крупская разрабатывала проблему самовоспитания в детском коллективе
… дает возможность сочетать групповые и индивидуальные виды деятельности объединять усилия учащихся, педагогов, родителей для достижения тех или иных целей деятельности
· Интегративная функция
· Адаптационная функция
· Прогностическая функция
· Коллективный самоконтроль
Неверно, что к направлениям внеурочной деятельности относят … направление
· духовно-нравственное
· общекультурное
· спортивно-оздоровительное
· этическое
Принцип … предполагает движение системы от сущности высшего порядка к сущности более низкого порядка
· полноты
· динамизма
· диагностируемости
· конструктивной целостности
Любой вид деятельности разрешен без ограничений только для … группы здоровья ребенка
· первой
· второй
· третьей
· пятой
Выделяют … педагогического проектирования
· два этапа
· три этапа
· четыре этапа
Неверно, что к качественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …
· психологический климат
· образ выпускника образовательного учреждения
· образ образовательного учреждения
· число обучающихся, участвующих в работе различных кружков
Серьезной проблемой при организации воспитания в современной школе является … воспитания
· бюрократизация
· морализация
· урбанизация
· авторитарность
В соответствии принципом …, органы самоуправления приобретают соответствующие полномочия в результате полномочных выборов
· открытости
· выборности
· преемственности
· гуманности
Неверно, что к числу результатов освоения программы внеурочной деятельности относят … результаты
· личностные
· метапредметные
· внеурочные
· внешние
Процесс интеграции индивида в социальную систему – это …
· рождение
· вхождение
· социализация
· опережение
Результатом первого этапа проектирования формы воспитательной работы является формулировка противоречий, проблемы, определение объекта преобразования, смыслообразующей деятельности и достаточного количества предполагаемых форм, позволяющих актуализировать ее, осмысление педагогом (педагогами) собственной готовности к проектированию формы воспитательной работы. Правильно ли, что первый этап проектирования формы воспитательной работы включает в себя определение противоречий и ведущей проблемы, для преодоления и решения которых и проектируется форма?
· Да, верно, без определения противоречий невозможно перейти к преодолению и решению поставленной задачи
· Нет, не верно, на первом этапе анализируются требований среды к объекту преобразования и формам воспитательной работы
· Нет, не верно, только изучение материалов по проблеме преобразования объекта и формам воспитательной работы является объектом первого этапа проектирования
В структуру образовательной организации, отвечающую за воспитательную работу входят: совет учреждения, педагогический совет, директор школы, заместитель директора школы по воспитательной работе, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, педагог дополнительного образования, родительский комитет. Какого структурного элемента не хватает?
· ученический актив
· департамент образования
· кружок юннатов
Критерий, который направлен на установление достоверности информации по каждому из воспитанников, осуществление анализа личностного развития ребенка, условий формирования детского коллектива, целесообразности используемых педагогических методов и средств, называется …
· критерием отношений
· критерием факта
· диагностико-результативным критерием
· критерием качества
Текущее и перспективное планирование внеклассной и внешкольной воспитательной работы организует …
· заместитель директора школы по общим вопросам
· заместитель директора школы по воспитательной работе
· заместитель директора школы по административно-хозяйственной деятельности
· классный руководитель
Каждый орган ученического самоуправления выстраивает план деятельности, цели и задачи самостоятельно. Направления деятельности органа зависит от того, какие задачи им преследуются. Как вы думает, поддержание ученической инициативы относится к базовым задачам органов ученического самоуправления?
· Нет, не относится, поддержание ученической инициативы – это задача семьи
· Да, относится
· Нет, не относится
Неверно, что в состав образовательной программы входят такие документы, как …
· отзыв
· приказ
· программа воспитания
· рабочие программы дисциплин
… решение – это новое решение, направленное на усовершенствование уже имеющихся и ранее применяемых отдельных компонентов педагогических систем, процессов и ситуаций
· Психологическое
· Ответственное
· Закрытое
· Рационализаторское
В соответствии с Законом об образовании в Российской Федерации, целью воспитательной работы является создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Решение каких задач поможет достигнуть поставленной цели?
· Обеспечение целостности и взаимосвязи учебной, научно-исследовательской и воспитательной деятельности
· Становление и развитие ключевых компетенций (здоровьесбережения, гражданственности, самосовершенствования, саморегуляции, личностной рефлексии, социального взаимодействия, ценностно-смысловой, информационной и др.), основ профессиональной компетентности
· Развитие у обучающихся финансовой грамотности
· Становление и развитие компьютерных компетенций
Неверно, что к задачам воспитательной деятельности относят …
· поиск и разработку новых форм, приемов и методов воспитательной работы
· непрерывное изучение интересов, творческих склонностей обучающихся
· воспитание у обучающихся высоких духовно-нравственных качеств
· формирование потребительского отношения к окружающей среде
Обсуждение и выбор учебных планов, программ, учебников относится к деятельности такого органа, как …
· Родительский комитет
· Педагогический совет
· Ученический совет
· Совет школы
Неверно, что к функциям воспитания относится … функция
· развивающая
· финансовая
· защитная
· интегрирующая
Существует алгоритм разработки программы воспитания в образовательной организации: этап 1. Создание команды; этап 2. Анализ основных понятий; этап 3. Продумываем структуру программы; этап 4. Приступаем к разработке программы. В ходе разработки программы воспитания разработчик на 3 этапе «Продумываем структуру программы» не включил раздел «Виды, формы и содержания деятельности». Правильно ли поступил разработчик?
· Нет, не правильно, так как этот раздел важен, он определяет каким образом будет осуществляться практическое воплощение поставленных целей и задач воспитания
· Да, правильно, данный раздел необязательный, он не несет существенной информации
· Да, правильно, данный раздел не нужен, так как можно ограничиться только определением целей и задач воспитания
Неверно, что к основным функциям воспитательной системы относят … функцию
· защитную
· компенсирующую
· развивающую
· коллективную
В рамках воспитательного процесса особое место в системе целей саморазвития учащегося принадлежит осознанию …
· своего «Я»
· значимости своей и чужих жизней
· себя гражданином России
· важности судьбы
Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, а также формирование и развитие валеологической культуры является целью деятельности … направления
· духовно-нравственного
· спортивно-оздоровительного
· общекультурного
· общеинтеллектуального
Проектирование … воспитательной работы – это технология создания прототипа определенного порядка (процедуры) взаимодействия воспитателя и воспитанников с целью развития и социализации последних, а также доведения его до практической реализации
· норм
· законов
· форм
· методов
Педагогическая ситуация – только часть педагогического процесса. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?
· Нет, не верно, педагогическая ситуация отвечает в целом за педагогическое проектирование
· Да, верно, педагогическая ситуация часть педагогического процесса, она характеризует педагогический процесс с точки зрения конкретного временного отрезка
· Да, частично верно, педагогическая ситуация является только частью педагогического восприятия учителя
Результатом четвертого этапа проектирования воспитательной работы является …
· критерии и показатели эффективности
· первоначальный проект формы воспитательной работы
· итоговый проект и план формы воспитательной работы
· отслеживание результатов проведенной и степени эффективности
Создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России является целью … направления
· духовно-нравственного
· спортивно-оздоровительного
· общекультурного
· общеинтеллектуального
… является и средством обнаружения предмета, и средством основания для классификации, группировки предметов и их оценки
· Метод
· Закон
· Критерий
· Приказ
Существуют такие воспитательные цели, как …
· реальные
· идеальные
· законные
· прогнозируемые
Особый вид педагогической деятельности осуществляется педагогом в системе педагогических отношений и направлена на совершенствование людей и отношений между людьми – это …
· помогающая деятельность
· воспитательная деятельность
· самостоятельная работа
· познавательная деятельность
Проектирование форм воспитательной работы – это технология создания прототипа определенного порядка (процедуры) взаимодействия воспитателя и воспитанников с целью развития и социализации последних, а также доведения его до практической реализации. Верно ли утверждение, что проект формы воспитательной работы – это документ?
· Нет, не верно, проект формы воспитательной работы – это система подходов, методов воспитания
· Да, верно, проект формы воспитательной работы — документ, определяющий конкретную стратегию взаимодействия участников воспитательного процесса в четко ограниченный период времени и результаты данной тактики
· Нет, не верно, проект формы воспитательной работы – это особый раздел в Законе об образовании в РФ, отвечающей за воспитательные технологии
В программу воспитания в среднем входит …
· пять разделов
· четыре раздела
· два раздела
· десять разделов
Выражение группового мнения иначе называется … мнение
· общественное
· знаковое
· групповое
· второстепенное
Передача ряда функций управления учащимся и педагогам – это … самоуправление
· внешнее
· внутреннее
· местное
· школьное
Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности, – это …
· воспитательная работа
· воспитательная система
· воспитательное суждение
· воспитательное восприятие
При разработке образовательной программы обязательными документами являются …
· календарный план
· учебный план
· трудовой план
· универсальный план
… – это педагогический коллегиальный орган управления, задачей которого является совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов
· Педагогический совет
· Совет учреждения
· Образовательный совет
· Методический совет
Все избранные органы самоуправления и их члены регулярно (не реже одного раза в полугодие) отчитываются перед своими избирателями о проделанной ими работе и ее результатах в соответствии с принципом отчетности. Верно ли данное утверждение?
· Нет, не верно, органы самоуправления и ее члены не должны вообще отчитываться о проделанной работе.
· Да, верно, органы самоуправления и их члены регулярно (не реже одного раза в полугодие) отчитываются о проделанной работе.
· Нет, не верно, органы самоуправления и их члены отчитываются о проделанной работе только тогда, когда сами этого захотят.
Важным условием достижения положительных воспитательных результатов при развертывании детского самоуправления является …
· умелое руководство деятельностью учащихся
· стаж работы педагога в организации
· уважение учащихся к педагогу
· уважение учащихся по отношению друг к другу
… творчество – это деятельность в области педагогической технологии и проектирования, когда осуществляется поиск и создание новых педагогических систем, процессов и ситуаций, способствующих повышению
· Технологическое
· Организаторское
· Дидактическое
· Свободное
Во внеурочной деятельности … направление предполагает развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления
· общекультурное
· общеинтеллектуальное
· духовно-нравственное
· спортивно-оздоровительное
В образовательной организации в целом проблемы коллективного и индивидуального воспитания решаются в ходе …
· применения наказаний
· обучения
· внеучебной деятельности
· общения с родителями
Метод … – это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения
· наказания
· поощрения
· похвалы
· критики
Наибольшее развитие самоуправление получило в педагогической деятельности …
· Р.Х. Шакурова
· А.С. Макаренко
· Н.И. Приходько
· Н.К. Крупской
К представителям теории национального характера образования и воспитания относятся …
· П.Ф. Каптерев и М.М. Рубинштейн
· В.Н. Сорока-Росинский и С.И. Гессен
· П.П. Блонский, С.Д. Смирнов и В.Ф. Динзе
Цель воспитания – это идеально представленный результат воспитательной деятельности; осознанный образ предвосхищаемого в сознании результата, который определяет целостность и направленность поведения. Достижимость цели воспитания зависит отряда факторов: от степени ее актуальности; от степени ее осознанности и конкретизации на начальном этапе воспитательной деятельности; от готовности всех участников воспитательного процесса к движению навстречу цели; от характера внутренних и внешних препятствий; от наличия у педагога времени и средств для достижения воспитательного результата. Как вы думаете, можно исключить фактор наличия у педагога времени и средств для достижения воспитательного результата?
· Да, можно, так как участие педагога в процессе достижения целей воспитания не обязательное
· Нет, нельзя, так как именно на педагога ложится задача достижения воспитательного результата
· Да, можно, так как достижение воспитательного результата лежит на семье
Ученик весь урок отвлекался, громко переговаривался с одноклассником, не реагируя на замечания. После урока учитель сделал замечание: «Почему ты так ведешь себя? Ведь ты мешал всем на уроке!» На что ученик, мило улыбаясь, ответил: «Да не говорите, я сам в шоке...». Как следует отреагировать на такое поведение?
· Провести воспитательную беседу с учеником.
· Сделать ученика своим помощником на следующем уроке.
· Не делать ничего, подрастет, сам все поймет.
Анализ воспитательной ситуации, диагностика актуального уровня воспитанности, прогнозирование желаемого результата и планирование деятельности по достижению цели относятся к …
· целеполаганию
· целевосприятию
· целеоснованию
· целеутверждению
Коллегиальный орган школьного самоуправления, имеющий полномочия, определенные уставом школы, по решению вопросов функционирования и развития учреждения – это …
· Методический совет
· Педагогический совет
· Совет учреждения
· Образовательный совет
Результатом реализации программы воспитания является …
· познавательный и увлекательный образовательный процесс
· пошаговая инструкция
· интересная и событийно насыщенная жизнь школьников
· высокий уровень образованности учащихся
С внедрением в образовательный процесс …, организация воспитательной работы в учреждении стала неотъемлемой частью образовательного процесса
· федерального государственного образовательного стандарта
· федеральных государственных требований
· методических рекомендаций
· приказа директора учреждения
Самоуправление тесно связано с таким явлением, как …
· автономия
· демократия
· лидерство
· саморазвитие
Слово является главным инструментом для такого воспитательного метода, как метод …
· стимулирования поведения
· убеждения
· восприятия
· организации деятельности
Создание безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе относится к … функции обучения
· правовой
· финансовой
· здоровьесберегающей
· организаторской
«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».
Один из определяющих компонентов воспитательного процесса, предполагающий формирование умений и навыков, дающих возможность поступать с учетом общественных требований и норм поведения – это…?
· нравственное воспитание
· моральное восприятие
· асоциальное поведение
· девиантное поведение
«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».
Какие традиции в истории культуры сложились в понимании нравственного воспитания? (Выберите 3 правильных ответа)
· патерналистная
· религиозно-церковная
· авторитарная
· просветительская
· прогрессивная
«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».
Что рассматривает нравственное воспитание в качестве основной цели?
· развитие нравственное культуры личности
· развитие когнитивных способностей
· развитие интеллектуальной культуры
«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».
Какие качества формирует нравственное воспитание? (Выберите 3 правильных ответа.)
· порядочность
· жестокость
· благородство
· высокомерие
· терпимость
«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».… – основной показатель того, насколько глубоко и органично основы морали и требования нравственности воплотились в стремлениях, суждениях и поступках человека.
· культура личности
· эстетическая культура
· художественная культура
· нравственная культура
В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.
В современной теории воспитания важнейшим по своей значимости объектом направленности процесса воспитания является:
· личность воспитателя
· семья
· коллектив
· личность ребенка
В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.
Назовите важное условие, при котором окружающая действительность (среда) становится фактором личностного формирования:
· активное взаимодействие личности с окружающей действительностью
· стремления личности к самовоспитанию
· наличие широких материальных возможностей
· наличие педагогического руководства воспитательным процессом
В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.
Среди перечисленных вариантов, выделите важнейшие условия эффективного воспитания личности (Выберите 4 правильных ответа):
· гуманное отношение к ребенку
· беспрекословное подчинение учеников воспитателю
· положительное отношение воспитанников к оказываемым на него воспитательным воздействиям
· адекватная система поощрений и неодобрений воспитанников
· невмешательство воспитателя в интересы ребенка
· направленность воспитательного процесса на стимулирование самовоспитания личности
В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.
Установите правильную последовательность технологии разработки программы самовоспитания:
1. целеполагание и постановка ближайших и перспективных (отдаленных) задач в их конкретной и четкой сформулированности
2. осознание необходимости качественных личностных изменений
3. составление дневника самонаблюдений
4. отбор приемов и средств реализации, а также средств контроля, рефлексии и коррекции
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
Создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России – это цель какого направления развития личности?
· духовно-нравственное
· общекультурное
· социальное
· спортивное
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
Какие задачи относятся к основным задачам духовно-нравственного развития личности? (Выберите 4 правильных ответа)
· принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей
· формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала
· овладение навыками универсальных учебных действий
· формирование основ морали
· формирование патриотизма и гражданской солидарности
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
Любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству – это…
· творчество
· гражданственность
· патриотизм
· социальная солидарность
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
На каких принципах основываются приоритеты государственной политики развития личности в гражданском обществе? (Выберите 3 правильных ответа)
· саморазвитие
· конкуренция
· правовая культура
· приоритет жизни и здоровья человека
· патриотизм
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
Свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство – это?
· образование
· социальная солидарность
· патриотизм
· экологическое сознание
Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».
Профилактику табакокурения среди подростков можно условно поделить на два этапа, назовите их?
· первичная и вторичная
· основная и второстепенная
· первичная и следующая
· главная и второстепенная
Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».
Табакокурение – это фактор развития чего?
· авитаминоза
· аллергических реакций
· развития ожирения
· онкологических заболеваний
Один из определяющих компонентов воспитательного процесса, предполагающий формирование умений и навыков, дающих возможность поступать с учетом общественных требований и норм поведения – это…?
· нравственное воспитание
· моральное восприятие
· асоциальное поведение
· девиантное поведение
«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».
Какие традиции в истории культуры сложились в понимании нравственного воспитания? (Выберите 3 правильных ответа)
· патерналистная
· религиозно-церковная
· авторитарная
· просветительская
· прогрессивная
«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».
Что рассматривает нравственное воспитание в качестве основной цели?
· развитие нравственное культуры личности
· развитие когнитивных способностей
· развитие интеллектуальной культуры
«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».
Какие качества формирует нравственное воспитание? (Выберите 3 правильных ответа.)
· порядочность
· жестокость
· благородство
· высокомерие
· терпимость
«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».… – основной показатель того, насколько глубоко и органично основы морали и требования нравственности воплотились в стремлениях, суждениях и поступках человека.
· культура личности
· эстетическая культура
· художественная культура
· нравственная культура
В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.
В современной теории воспитания важнейшим по своей значимости объектом направленности процесса воспитания является:
· личность воспитателя
· семья
· коллектив
· личность ребенка
В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.
Назовите важное условие, при котором окружающая действительность (среда) становится фактором личностного формирования:
· активное взаимодействие личности с окружающей действительностью
· стремления личности к самовоспитанию
· наличие широких материальных возможностей
· наличие педагогического руководства воспитательным процессом
В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.
Среди перечисленных вариантов, выделите важнейшие условия эффективного воспитания личности (Выберите 4 правильных ответа):
· гуманное отношение к ребенку
· беспрекословное подчинение учеников воспитателю
· положительное отношение воспитанников к оказываемым на него воспитательным воздействиям
· адекватная система поощрений и неодобрений воспитанников
· невмешательство воспитателя в интересы ребенка
· направленность воспитательного процесса на стимулирование самовоспитания личности
В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.
Установите правильную последовательность технологии разработки программы самовоспитания:
1. целеполагание и постановка ближайших и перспективных (отдаленных) задач в их конкретной и четкой сформулированности
2. осознание необходимости качественных личностных изменений
3. составление дневника самонаблюдений
4. отбор приемов и средств реализации, а также средств контроля, рефлексии и коррекции
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
Создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России – это цель какого направления развития личности?
· духовно-нравственное
· общекультурное
· социальное
· спортивное
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
Какие задачи относятся к основным задачам духовно-нравственного развития личности? (Выберите 4 правильных ответа)
· принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей
· формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала
· овладение навыками универсальных учебных действий
· формирование основ морали
· формирование патриотизма и гражданской солидарности
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
Любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству – это…
· творчество
· гражданственность
· патриотизм
· социальная солидарность
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
На каких принципах основываются приоритеты государственной политики развития личности в гражданском обществе? (Выберите 3 правильных ответа)
· саморазвитие
· конкуренция
· правовая культура
· приоритет жизни и здоровья человека
· патриотизм
Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.
Свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство – это?
· образование
· социальная солидарность
· патриотизм
· экологическое сознание
Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».
Профилактику табакокурения среди подростков можно условно поделить на два этапа, назовите их?
· первичная и вторичная
· основная и второстепенная
· первичная и следующая
· главная и второстепенная
Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».
Табакокурение – это фактор развития чего?
· авитаминоза
· аллергических реакций
· развития ожирения
· онкологических заболеваний
Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».
Как называется поведение, противоречащее установленным в обществе моральным и правовым нормам?
· нормальное
· неправильное
· девиантное
· социальное
Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».
Установите правильную последовательность алгоритма профилактического занятия:
1. создать рабочую атмосферу
2. рефлексия проделанной работы
3. вводная часть
4. основная часть
Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».
Какие факторы влияют на формирование здорового образа жизни обучающихся? (Выберите 4 правильных ответа)
· наличие правильного (рационального) питание
· стресс
· гигиена
· создание гармоничного психоэмоционального состояния
· наличие вредных привычек
· неполноценный, нарушенный сон
· обеспечение двигательной активность
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
Кто играет особую роль в жизни первоклассника?
· учитель
· сосед по парте
· родитель
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
При каком типе неблагоприятного развития младших школьников, ребенок нарушает правила поведения, стремясь получить внимание?
· негативистическая демонстративность
· вербализм
· интеллектуализм
· хроническая неуспеваемость
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
Воспитательная работа должна быть направлена на всестороннее развитие ребенка, основой развития в младшем школьном возрасте является …
· формирование речевых умений
· нравственное формирование личности
· формирование некогнитивных способностей
· формирование широкого кругозора
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
По наблюдениям В. А. Сухомлинского, ошибки в поведении учителей приводят к отклонениям в поведении учеников. (Выберите 3 правильных ответа)
· безучастность
· напускная беззаботность
· хорошая успеваемость
· высокая самооценка
· озлобленность
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
Что является основой всех основ, в зависимости от того, что вложил педагог в душу ребенка младшего школьного возраста, что будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими?
· моральное воспитание
· социальное воспитание
· духовно-нравственное воспитание
· интеллектуальное воспитание
Как называется поведение, противоречащее установленным в обществе моральным и правовым нормам?
· нормальное
· неправильное
· девиантное
· социальное
Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».
Установите правильную последовательность алгоритма профилактического занятия:
1. создать рабочую атмосферу
2. рефлексия проделанной работы
3. вводная часть
4. основная часть
Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».
Какие факторы влияют на формирование здорового образа жизни обучающихся? (Выберите 4 правильных ответа)
· наличие правильного (рационального) питание
· стресс
· гигиена
· создание гармоничного психоэмоционального состояния
· наличие вредных привычек
· неполноценный, нарушенный сон
· обеспечение двигательной активность
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
Кто играет особую роль в жизни первоклассника?
· учитель
· сосед по парте
· родитель
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
При каком типе неблагоприятного развития младших школьников, ребенок нарушает правила поведения, стремясь получить внимание?
· негативистическая демонстративность
· вербализм
· интеллектуализм
· хроническая неуспеваемость
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
Воспитательная работа должна быть направлена на всестороннее развитие ребенка, основой развития в младшем школьном возрасте является …
· формирование речевых умений
· нравственное формирование личности
· формирование некогнитивных способностей
· формирование широкого кругозора
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
По наблюдениям В. А. Сухомлинского, ошибки в поведении учителей приводят к отклонениям в поведении учеников. (Выберите 3 правильных ответа)
· безучастность
· напускная беззаботность
· хорошая успеваемость
· высокая самооценка
· озлобленность
На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.
Что является основой всех основ, в зависимости от того, что вложил педагог в душу ребенка младшего школьного возраста, что будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими?
· моральное воспитание
· социальное воспитание
· духовно-нравственное воспитание
· интеллектуальное воспитание
